Мета.Освітня. Продовжити формувати знання учнів про вищу нервову діяльність; ознайомити із роллю ретикулярної формації та рівнями сприйняття інформації.

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати значення будови головного мозку для сприйняття інформації та всіх важливих функцій життя; уміння логічно мислити, робити висновки та узагальнення.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я, своїх рідних та близьких, а також всіх оточуючих людей.

 Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Форма уроку. Синтетична.

Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

 Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.

Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

2.Репродуктивний.

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

4.Сугестивний: застосування різних видів мистецтва

5.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

 Міжпредметні зв ́язки: психологія, медицина, історія.

Матеріали та обладнання: малюнки, плакати, таблиці.

Основні поняття та терміни: ретикулярна формація, сприйняття, інстинкти.

 ХІД УРОКУ

 І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

 Шляхом усного опитування з’ясувати знання учнів про будову головного мозку людини і особливо переднього відділу та значення кори.

 ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

 Дати відповідь на проблемне запитання

- Чому людина під час анестезії та наркозу не сприймає подразнень та сигналів навколишнього середовища?

- Чому мати, яка займається справами на кухні, не чує ніяких звуків (телевізора, що ввімкнений, пральної машини, звуків вулиці), але коли заплаче дитина, яка спала в кімнаті, мати миттю почує і кине всю роботу?

 ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

В
основі ВНД лежать умовні рефлекси, які виробляються вищими відділами ЦНС
(корою), а також безумовні рефлекси – інстинкти, здійснювані в основному
найближчими підкорковими нервовими утвореннями. При цьому кора й підкоркові
відділи працюють як єдине ціле.
найближчими підкорковими нервовими утвореннями. При цьому кора й підкоркові
відділи працюють як єдине ціле.
найближчими підкорковими нервовими утвореннями. При цьому кора й підкоркові
відділи працюють як єдине ціле.
Важливу
роль у процесах, пов’язаних з вищою нервовою діяльністю, відіграє ретикулярна
формація.
Ретикулярна
формація являє собою сітку клітин, клітинних скупчень і нервових волокон,
розташованих по всій довжині стовбура мозку й у центральних відділах спинного
мозку. Вона одержує інформацію від усіх органів чуття і внутрішніх органів,
оцінює її й передає в лімбічну систему та кору великого мозку.
Ретикулярна
формація надсилає у великі півкулі нервові імпульси, що активізують кору. Це
відбувається в стані неспання, коли численні імпульси, що надходять від органів
чуття, несуть різноманітну інформацію в кору великих півкуль.

У кору нервові імпульси від органів чуття надходять двома шляхами. По специфічному шляху збудження йде в коркову зону відповідного аналізатора, а по неспецифічному шляху – у ретикулярну формацію, яка залежно від значення інформації, що надходить, або активізує кору, або знижує активність її роботи. дослідження показали, що ретикулярна формація, підвищуючи або знижуючи активність мозку, здатна посилювати відповіді на одні подразнення й гальмувати інші.
Ретикулярна формація активізує мозок тоді, коли з’являються важливі подразники, що відповідають потребам людини. Наприклад, при нестачі певних речовин у крові ретикулярна формація створює потребу в їжі, воді, свіжому повітрі. Вона активізує кору з появою нового подразника, який може бути сигналом потрібної або небезпечної події. У цьому разі проявляється орієнтовний рефлекс і розпізнавання об’єкта.
Чергування сну й неспання також відбувається за участю центрів ретикулярної формації. Подразнення певних центрів ретикулярної формації негайно призводить до пробудження.
Будь-який нейрон ретикулярної формації розуміє всі сигнали, що надійшли з якого-завгодно органу. У ретикулярну формацію надходять дублі всіх імпульсів, якому б відділу мозку вони не були адресовані. Ретикулярна формація одні сигнали пропускає раніше, забезпечуючи їх додатковою енергією, а іншим дає дорогу пізніше. Деякі сигнали вона затримує доти, доки вони не стануть важливими для організму.
Нейрони ретикулярної формації безупинно зайняті порівнянням, оцінкою й добіркою сигналів, які повинні забезпечити таку поведінку організмові, яка відповідає сформованій ситуації.
Основними психічними процесами, що беруть участь у прийомі інформації є: відчуття, сприйняття, уявлення та мислення. Сприйняття інформації включає декілька стадій:
а) виявлення – стадія сприйняття, на якій спостерігач виділяє об’єкт із фону, але ще не може судити про його форму й ознаки;
б) розпізнавання – стадія сприйняття, на якій спостерігач здатний роздільно сприймати два об’єкти, розташовані поруч (або два стани одного об’єкту), виділяти деталі об’єкту;
в) пізнання – стадія сприйняття, на якій спостерігач виділяє істотні ознаки об’єкта й відносить його до певного класу.

ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Таким чином, до матері на кухні, де дуже багато звуків, надходять нервові імпульси, викликані цими звуками. Вони надходять до слухових центрів, але жінка на них не реагує, тому що ретикулярна формація рідкою імпульсацією знизила чутливість кори великих півкуль. Голос дитини у неї викликає реакцію, тому що імпульси, викликані почутим звуком, не тільки досягли кори, але й дійшли по неспецифічному шляху до ретикулярної формації і та, посиливши потік нервових імпульсів, що йдуть у кору великих півкуль, підвищила їхню збудливість.

Збудливість ретикулярної формації у людини може бути підвищена в результаті свідомої діяльності, намірів, планів.

Ретикулярна формація живить додатковою енергією всі відділи мозку. Тонус і темп роботи кори головного мозку залежить від ретикулярної формації.

Ретикулярна формація є центром, в обов’язок якого входить спостереження за тонусом кори, задля того, щоб вчасно вмикати і вимикати її. Кора в свою чергу так само впливає на ретикулярну формацію. Взаємодія цих двох систем мозку здійснюється за принципами зворотного зв’язку. Спочатку посилюється активність нейронів ретикулярної формації й у відповідь сильніше збуджується кора. Потім спрацьовує зворотний механізм – кора надсилає сигнали, які знижують тонус ретикулярної формації. Такі циклічні процеси створюють оптимальні умови для роботи цих систем.

 V. Узагальнення та систематизація знань.

 Ретикулярна формація відіграє важливу роль у процесах свідомості, мислення, пам’яті, сприйняття. На ЦНС вона впливає різними способами. Насамперед, вона відбирає і регулює рух нервових імпульсів, вибираючи з потоку інформації лише найважливіші для організму в дану хвилину сигнали.

 VІ. Підведення підсумків уроку.

(складання схеми)

 VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.пар.77,78 прочитати,

на високий рівень-пояснити ілюстрацію О.Кукушкіна до повісті М.Гоголя «Вій»(галюцинації людини)